Ik ben nog even aan het stoeien geweest met het werkblad van de kijkwijzer. Als word-bestand kreeg ik het niet goed geplaatst. Telkens werd het document verminkt. Uiteindelijk heb ik er een pdf van gemaakt en geplaatst. Nu komt het werkblad wel goed over.
Mariëlle wil jij nog bij de theorie (verbanden met beeldcultuur) de afbeelding van Remy op de theedoek plaatsen (zoals in de powerpoint).
Voor de rest ben ik geen gekke dingen meer tegengekomen.
Monique
woensdag 18 april 2012
Presentatie
PowerPoint dia Eiffeltoren
Goedenavond medestudenten (vrienden),
Wij gaan het hebben over de film Ratatouille en we beginnen dus in het Frans…
We zijn in het Frans begonnen omdat de film zich in Frankrijk afspeelt en wij de Franse sfeer willen neerzetten. In welk land je de film ook kijkt de titelsong wordt altijd in het Frans gezongen.
Vanuit de beeldcultuur kwamen veel lesideeën naar boven.
Deze hebben wij eerst uitgewerkt, waarna we de kijkwijzer en de theorieles hebben gemaakt.
De punten die we in de theorieles bespreken zijn gekoppeld aan de praktijklessen.
Wij hebben ons hier gefocust op :
- Geschiedenis
- Licht/donker contrastà gevoel
- Realistische beelden
- Muziek
Hier hadden we verschillende opvattingen over.
Terugkijkend hebben wij onze doelen behaald.
Caecil komt binnen met stokbrood en wijn:
Begint in ’t Frans: Goedenavond medestudenten (vrienden),
Wij gaan het hebben over de film Ratatouille en we beginnen dus in het Frans…
We zijn in het Frans begonnen omdat de film zich in Frankrijk afspeelt en wij de Franse sfeer willen neerzetten. In welk land je de film ook kijkt de titelsong wordt altijd in het Frans gezongen.
De Franse sfeer komt
heel erg naar voren in deze film.
De film begint al met een afbeelding van de Eiffeltoren het
symbool van Frankrijk. Frankrijk staat ook bekend om zijn Franse keuken. De Franse
keuken is een van de uitgangspunten van de film. Remy, een rat en de
hoofdrolspeler wil graag een beroemde kok worden.
Na het kijken van de film zijn we begonnen met het inhoudelijk onderzoek waarbij we de
taken hebben verdeeld.
Vooral het verbanden leggen heeft ons veel tijd gekost.
Mariëlle
Weblog: verbanden met beeldcultuurVanuit de beeldcultuur kwamen veel lesideeën naar boven.
Deze hebben wij eerst uitgewerkt, waarna we de kijkwijzer en de theorieles hebben gemaakt.
We hadden genoeg ideeën voor de beeldende vorming lessen maar
de koppeling met de vakken muziek en drama vonden we lastig.
Door het met elkaar hebben over de lessen, kwamen de ideeën
voor deze koppeling.
Weblog: les 1
Les 1 is een koppeling tussen bv en muziek.
Hierbij maken de kinderen zelf instrumenten die zij gaan
bespelen. Zij proberen een gevoel of stemming weer te geven, andere leerlingen
moeten dat raden.
Monique:
Weblog: theorieles/ppDe punten die we in de theorieles bespreken zijn gekoppeld aan de praktijklessen.
Wij hebben ons hier gefocust op :
- Geschiedenis
- Licht/donker contrastà gevoel
- Realistische beelden
- Muziek
Weblog: Kijkwijzer
Ook de kijkwijzer hebben we gekoppeld aan de praktijklessen.Hier hadden we verschillende opvattingen over.
Monique en Caecil hebben gerichte vragen opgesteld a.d.h.v.
digitale les Beeldbeschouwing: gerichte vragen formuleren.
Mariëlle heeft haar vragen opgesteld a.d.h.v.
opdrachtformulering van de opdracht, waarbij de vormgeving van de inhoud
belangrijk waren.
Deze hebben we samengevoegd tot één kijkwijzer.
Weblog: Conclusie:
Een 3D-animatiefilm sluit heel goed aan bij de
belevingswereld van de kinderen, waardoor je een goede koppeling kunt maken
naar lessen.
Naast Kunstzinnige Oriëntatie kunnen eigenlijk alle vakken
aan bod komen.
Terugkijkend hebben wij onze doelen behaald.
Conclusie
Een 3D-animatiefilm sluit heel goed aan bij de
belevingswereld van de kinderen, waardoor je een goede koppeling kunt maken
naar lessen.
Naast Kunstzinnige Oriëntatie kunnen eigenlijk alle vakken
aan bod komen.
Terugkijkend hebben wij onze doelen behaald.
Bijeenkomst 18 april
Vandaag zijn wij bij elkaar gekomen om de presentatie voor te bereiden.
En de puntjes op de i te zetten.
Morgen is de presentatie.
Voor die tijd werkt ieder van ons het blog bij.
En de puntjes op de i te zetten.
Morgen is de presentatie.
Voor die tijd werkt ieder van ons het blog bij.
Bijeenkomst 17 april
De kijkwijzers hebben we geplaatst.
Monique gaat alles samenvoegen tot een werkblad.
Mariëlle is al begonnen aan de theorieles, deze hebben wij verder uitgewerkt.
We zijn niet toegekomen aan het bespreken van de presentatie, hiervoor komen we morgen nog bij elkaar.
Volgende afspraak: 18 april
Monique gaat alles samenvoegen tot een werkblad.
Mariëlle is al begonnen aan de theorieles, deze hebben wij verder uitgewerkt.
We zijn niet toegekomen aan het bespreken van de presentatie, hiervoor komen we morgen nog bij elkaar.
Volgende afspraak: 18 april
Werkblad Kijkwijzer
Ik heb onze afzonderlijke kijkwijzers bij elkaar gevoegd tot één kijkwijzer. De kijkwijzer kan gebruikt worden, nadat de kinderen de film Ratatouille hebben gezien en de theorieles over de film hebben gehad. ik heb de kijkwijzer verdeeld in drie onderdelen, die elk horen bij de bijpassende praktijkles. Je kunt de kijkwijzer in zijn geheel aanbieden of afzonderlijk per onderdeel. Als je het per onderdeel aanbiedt, kun je ervoor kiezen om het te gebruiken als inleiding van de de bijbehorende praktijkles. De kijkwijzer kan klassikaal aangeboden worden, maar de kijkwijzer kan ook in tweetallen of in groepjes worden gemaakt. Je kunt de kijkwijzer aanbieden via de weblog, waarbij de leerlingen de antwoorden eventueel op een apart blaadje schrijven. Je kunt er ook voor kiezen om de kijkwijzer als werkblad aan te bieden aan de leerlingen.
Werkblad Kijkwijzer Ratatouille
Werkblad Kijkwijzer Ratatouille
dinsdag 17 april 2012
Theorieles
Groep 6: 28 leerlingen
Vakgebied/onderwerp: Kunstzinnige Oriëntatie/ theorie
Lesduur: 60 min.
Beginsituatie: de leerlingen zijn bekend met animatiefilms en hebben de film Ratatouille gezien.
Lesdoel:
Leerlingen leren dat verschillende muzieksoorten verschillende sferen kan oproepen.
Leerlingen leren dat je karaktereigenschappen op verschillende manieren kunt weergeven.
Leerlingen maken kennis met de verbanden tussen film en bestaande beeldculturen.
Bij deze les hoort een PowerPoint presentatie.
Introductie:
Tijdens de introductie wil je achterhalen wat de kinderen al weten van het maken van een film.
De volgende vragen zou je kunnen stellen:
· Als je naar een film kijkt, waar let je dan op? (antwoorden zouden kunnen zijn: personen, waar het zich afspeelt, waar het over gaat, hoe het wordt vormgegeven).
· Hoe zullen de makers aan hun ideeën komen? (antwoorden: geschiedenis, nieuws, eigen ervaringen).
Kern
Filmmakers bedenken niet alles zelf, zij maken gebruik van bijv. gebeurtenissen uit de geschiedenis of werken van kunstenaars maar ook van bestaande figuren. Ook letten ze op het gebruik van o.a. kleuren, het gebruik van de camera, muziek.
Dia 2.
Zoals gezegd, de makers gebruiken ook werken van kunstenaars als inspiratiebron.
Welke vergelijkingen zie je hier?
Wie weet uit welke tijd dit schilderij komt en hoe de manier van schilderen heet?
(16e eeuw, klassieke beschouwing. Zo echt mogelijk)
Wie weet waar de Eiffeltoren voor staat? (Parijs)
Waarom is hij gebouwd? (Wereldtentoonstelling in 1889)
Dia 4.
Waarom zou dit zijn? (de één is beroemd, de ander droomde om beroemd te worden)
Waarom denk je dat de maker gekozen heeft om de film af te laten spelen in Frankrijk?
(Frankrijk staat bekend om zijn culinaire hoogstandjes)
Dia 5.
Jullie horen nu de titelsong 'Le Festin' van de film.
Waarom zou dit lied in alle vertalingen van de film in het Frans te horen zijn? (sfeer)
Dia 6.
Hoe voelen deze personen zich en waar zie je dat aan? (boos, streng, verdrietig, mondhoeken, strepen in gezicht, ogen)
Dia 7.
Wat voor een gevoel krijg je?
Plaatje begin van film (platteland) à grauwe kleuren, indruk van niet echt makkelijk wonen
Plaatje riool (weg naar stad) à donker, indruk dat stadsgevoel = drukte
Plaatje keuken à licht, veel kleuren, indruk = plaats waar gecreëerd wordt.
Afsluiting
Zijn er dingen opgevallen tijdens het kijken naar de film waar je meer over wilt weten?
Vakgebied/onderwerp: Kunstzinnige Oriëntatie/ theorie
Lesduur: 60 min.
Beginsituatie: de leerlingen zijn bekend met animatiefilms en hebben de film Ratatouille gezien.
Lesdoel:
Leerlingen leren dat verschillende muzieksoorten verschillende sferen kan oproepen.
Leerlingen leren dat je karaktereigenschappen op verschillende manieren kunt weergeven.
Leerlingen maken kennis met de verbanden tussen film en bestaande beeldculturen.
Bij deze les hoort een PowerPoint presentatie.
Introductie:
Tijdens de introductie wil je achterhalen wat de kinderen al weten van het maken van een film.
De volgende vragen zou je kunnen stellen:
· Als je naar een film kijkt, waar let je dan op? (antwoorden zouden kunnen zijn: personen, waar het zich afspeelt, waar het over gaat, hoe het wordt vormgegeven).
· Hoe zullen de makers aan hun ideeën komen? (antwoorden: geschiedenis, nieuws, eigen ervaringen).
Vandaag gaan we iets meer leren over hoe jij als kijker wordt
beïnvloed door de makers. En we gaan specifiek kijken naar de film Ratatouille.
Kern
Filmmakers bedenken niet alles zelf, zij maken gebruik van bijv. gebeurtenissen uit de geschiedenis of werken van kunstenaars maar ook van bestaande figuren. Ook letten ze op het gebruik van o.a. kleuren, het gebruik van de camera, muziek.
Dia 2.
Zoals gezegd, de makers gebruiken ook werken van kunstenaars als inspiratiebron.
Welke vergelijkingen zie je hier?
Wie weet uit welke tijd dit schilderij komt en hoe de manier van schilderen heet?
(16e eeuw, klassieke beschouwing. Zo echt mogelijk)
Dia 3.
Bij de film Ratatouille is de maker ook geïnspireerd door de
Eiffeltoren in Parijs. Wie weet waar de Eiffeltoren voor staat? (Parijs)
Waarom is hij gebouwd? (Wereldtentoonstelling in 1889)
Hier zie je Remy en de Eiffeltoren heel goed.
Door het gebruik van licht en kleuren komen deze heel goed naar
voren.Waarom zou dit zijn? (de één is beroemd, de ander droomde om beroemd te worden)
Waarom denk je dat de maker gekozen heeft om de film af te laten spelen in Frankrijk?
(Frankrijk staat bekend om zijn culinaire hoogstandjes)
Dia 5.
Jullie horen nu de titelsong 'Le Festin' van de film.
Waarom zou dit lied in alle vertalingen van de film in het Frans te horen zijn? (sfeer)
Dia 6.
Hoe voelen deze personen zich en waar zie je dat aan? (boos, streng, verdrietig, mondhoeken, strepen in gezicht, ogen)
Dia 7.
Wat voor een gevoel krijg je?
Plaatje begin van film (platteland) à grauwe kleuren, indruk van niet echt makkelijk wonen
Plaatje riool (weg naar stad) à donker, indruk dat stadsgevoel = drukte
Plaatje keuken à licht, veel kleuren, indruk = plaats waar gecreëerd wordt.
Afsluiting
Zijn er dingen opgevallen tijdens het kijken naar de film waar je meer over wilt weten?
maandag 16 april 2012
Reactie op kijkwijzer
Het blijft lastig die vragen voor de kijkwijzer. Ik heb een aantal blogs bekeken en zag dat iedereen het op een andere manier heeft opgepikt.
Vandaar dat ik de opdracht nog een keer goed heb doorgelezen. Hier staat o.a.:
Ontwerp een aansprekende kijkwijzer die aansluit op de inhoud van de theorieles en zich richt op 2 vakken binnen KO. Richt je vragen hoofdzakelijk op de vormgeving van de inhoud en niet op de (beleving van) de toeschouwer.
Na dit gelezen te hebben, ben ik vooral vragen gaan bedenken op de vormen en wat dit met de beleving doet.
Misschien nog een keer extra bij elkaar komen? Dinsdagavond?
Ik hoor het wel.
Mariëlle
Vandaar dat ik de opdracht nog een keer goed heb doorgelezen. Hier staat o.a.:
Ontwerp een aansprekende kijkwijzer die aansluit op de inhoud van de theorieles en zich richt op 2 vakken binnen KO. Richt je vragen hoofdzakelijk op de vormgeving van de inhoud en niet op de (beleving van) de toeschouwer.
Na dit gelezen te hebben, ben ik vooral vragen gaan bedenken op de vormen en wat dit met de beleving doet.
Misschien nog een keer extra bij elkaar komen? Dinsdagavond?
Ik hoor het wel.
Mariëlle
Inleiding
Ratatouille speelt zich af in Parijs, Parijs heeft vele monumentale gebouwen:
la tour Eiffel, Notre Dame, basilique du Sacrê-Coeur, Musée d’Orsay, Hôtel des
Invalides.
De Eiffeltoren is één van de meest bezochte bezienswaardigheden van Frankrijk. Het is zelfs wereldwijd het symbool van Parijs.
De Eiffeltoren werd tussen 1887 en 1889 gebouwd ter gelegenheid van de Wereldtentoonstelling van 1889. Het jaar 1889 was niet toevallig uitgekozen: het was de honderdste verjaardag van de Franse Revolutie.
Parijs is ook het gastronomische centrum van de wereld. In Ratatouille komen twee werelden samen, die van de mensen en die van de ratten. Ze komen zelfs samen op de meest onwaarschijnlijke plaats, de keuken (ratten zijn niet gewenst in de keuken).
Remy de jonge rat heeft twee grote, maar voor hem zeer frustrerende, gaven. Hij heeft een feilloos reukorgaan en een enorm kooktalent. Hij ontmoet een jongeman die graag kok wil worden, één van de leukste en origineelste duo’s is geboren.
Parijs met zijn Eiffeltoren én Remy die een beroemde kok wil worden, Ratatouille is geboren.
De Eiffeltoren is één van de meest bezochte bezienswaardigheden van Frankrijk. Het is zelfs wereldwijd het symbool van Parijs.
De Eiffeltoren werd tussen 1887 en 1889 gebouwd ter gelegenheid van de Wereldtentoonstelling van 1889. Het jaar 1889 was niet toevallig uitgekozen: het was de honderdste verjaardag van de Franse Revolutie.
Parijs is ook het gastronomische centrum van de wereld. In Ratatouille komen twee werelden samen, die van de mensen en die van de ratten. Ze komen zelfs samen op de meest onwaarschijnlijke plaats, de keuken (ratten zijn niet gewenst in de keuken).
Remy de jonge rat heeft twee grote, maar voor hem zeer frustrerende, gaven. Hij heeft een feilloos reukorgaan en een enorm kooktalent. Hij ontmoet een jongeman die graag kok wil worden, één van de leukste en origineelste duo’s is geboren.
Parijs met zijn Eiffeltoren én Remy die een beroemde kok wil worden, Ratatouille is geboren.
Beeldaspecten
Lichtval is eigenlijk al aangegeven bij de beeldcultuur met
Caravaggio (clair-obscur). De
licht-donkercontrasten worden sterker uitgebeeld dan ze in werkelijkheid zijn.
De vormen worden hierdoor driedimensionaal ( schaduw) gemaakt.
De nadruk wordt vooral gelegd op de lichte delen, waarbij de donkere schaduwen naar de achtergrond worden gedrongen. Een voorbeeld in de film is het fragment dat Linguini bij de Seine staat in het licht als hij Remy in de Seine moet gooien.
Kleur
De kleur blauw wekt de indruk van diepte, vooral in het fragment dat Remy in het riool door de stroming vooruit wordt geduwd komt dat sterk naar voren.
Bij de kleur geel lijkt alles naar voren te komen. Veel scenes spelen zich af in de keuken, in de keuken is veel licht (dit wordt versterkt door de gele kleur).
In het begin van de film zie meer grauwige kleuren waarbij je duidelijk kunt merken dat het leven op het platteland niet echt makkelijk is. De makers zijn er goed in geslaagd om emoties te benadrukken. Als de overgang naar de stad wordt gemaakt kom je donkere kleuren tegen waardoor je het stadsgevoel kunt ervaren als een plaats waar drukte vooral een centrale rol speelt. Wanneer je dan de overgang maakt naar de keuken toe kom heel veel soorten kleuren mixen tegen waardoor de keuken dankzij de kleuren nog eens extra wordt benadrukt als een plek waar alle creatie plaatsvindt.
Ruimte
Om grootteverschil aan te geven zijn veel scenes weergegeven vanuit Remy’s oogpunt. Een voorbeeld zie je bij het straatbeeld van Parijs als Remy uit het riool komt (zie bij cameragebruik, beeldcultuur).
Compositie
Op cruciale momenten in de film: als Remy in het kookboek staat en uit het raam valt én als Remy op de rand van de soeppan staat en Linguini ontdekt hem, wordt het beeld stilgezet. Zo wordt aan het schrikmoment extra aandacht gegeven, de werkelijke beweging wordt benadrukt.
De passie voor voedsel wordt magisch in beeld gebracht:
De nadruk wordt vooral gelegd op de lichte delen, waarbij de donkere schaduwen naar de achtergrond worden gedrongen. Een voorbeeld in de film is het fragment dat Linguini bij de Seine staat in het licht als hij Remy in de Seine moet gooien.
Kleur
De kleur blauw wekt de indruk van diepte, vooral in het fragment dat Remy in het riool door de stroming vooruit wordt geduwd komt dat sterk naar voren.
Bij de kleur geel lijkt alles naar voren te komen. Veel scenes spelen zich af in de keuken, in de keuken is veel licht (dit wordt versterkt door de gele kleur).
In het begin van de film zie meer grauwige kleuren waarbij je duidelijk kunt merken dat het leven op het platteland niet echt makkelijk is. De makers zijn er goed in geslaagd om emoties te benadrukken. Als de overgang naar de stad wordt gemaakt kom je donkere kleuren tegen waardoor je het stadsgevoel kunt ervaren als een plaats waar drukte vooral een centrale rol speelt. Wanneer je dan de overgang maakt naar de keuken toe kom heel veel soorten kleuren mixen tegen waardoor de keuken dankzij de kleuren nog eens extra wordt benadrukt als een plek waar alle creatie plaatsvindt.
Ruimte
Om grootteverschil aan te geven zijn veel scenes weergegeven vanuit Remy’s oogpunt. Een voorbeeld zie je bij het straatbeeld van Parijs als Remy uit het riool komt (zie bij cameragebruik, beeldcultuur).
Compositie
Op cruciale momenten in de film: als Remy in het kookboek staat en uit het raam valt én als Remy op de rand van de soeppan staat en Linguini ontdekt hem, wordt het beeld stilgezet. Zo wordt aan het schrikmoment extra aandacht gegeven, de werkelijke beweging wordt benadrukt.
De passie voor voedsel wordt magisch in beeld gebracht:
Mijn tweede kijkwijzer
Bij het maken van mijn tweede kijkwijzer, Remy komt erachter dat hij zich al die tijd al onder Parijs bevindt, kwam ik niet goed uit de analyse en speculatieve vragen. Bij het eerste fragment lukte me dat beter. Dat komt denk ik doordat ik de eerste keer één fragment heb gekozen en nu een stukje film (scene). Om het stukje film goed uit te diepen, probeerde ik groot te beginnen om met een conclusie te kunnen eindigen (waar bevindt Remy zich al die tijd al?).
Mariëlle ik denk dat in jouw kijkwijzer de vragen niet tot 'verdiepen' leiden. Volgens mij lukt dat als je één fragment kiest en daar vragen bij maakt. Om aan te sluiten bij de les kun je kiezen om het fragment te nemen waarbij Remy aan de haren van Linguini trekt.
Caecil
Mariëlle ik denk dat in jouw kijkwijzer de vragen niet tot 'verdiepen' leiden. Volgens mij lukt dat als je één fragment kiest en daar vragen bij maakt. Om aan te sluiten bij de les kun je kiezen om het fragment te nemen waarbij Remy aan de haren van Linguini trekt.
Caecil
Kijkwijzer
(bij fragment
van 15.33 – 17.00 uit de film Ratatouille)
1. Herkennen jullie de plek waar Remy loopt? Kun jij daar ook komen?
2. Wat ziet Remy als hij door het rooster kijkt?
Als hij verder loopt moet hij ‘iets’ ontwijken, weten jullie wat dat is?
Dat wat je ziet herken je dat ook in de muziek?
3. Wat gaat er door Remy heen als hij dat ding moet ontwijken?
Hoor je dit ook in de muziek?
4. Stel dat jij wil weten waar je bent, wat doe je dan?
5. Komt Remy er uiteindelijk achter waar hij zich (al die tijd) bevindt?
Geplaatst door Caecil
zondag 15 april 2012
Kijkwijzer
1. Herkennen jullie dit beeld? Weten
jullie wanneer het zich afspeelt in de film?
2. Welke dieren zie je? Wat zijn ze aan het doen? Zien ze hetzelfde eruit? Ze houden allebei iets vast. Doen ze dat op dezelfde manier?
3. Remy loopt op zijn achterpoten en houdt zijn eten vast met zijn voorpoten. Waarom doet hij dit zo, wat zou dit betekenen?
4. Stel dat Emiel en Remy door de modder moesten lopen. Wat zou er dan gebeuren? Ken jij andere dieren die net zo lopen als Remy? En als Emiel? Hoe zouden wij als mensen dit oplossen?
5. Vind jij het handig of slim zoals Remy het lopen met iets in zijn handen oplost? Hoe zou jij dit oplossen?
Geplaatst door Monique
Muziek
Ratatouille speelt zich af in Parijs.
2. Over zijn hoop en zijn dromen
Geplaatst door Mariëlle
Om de franse sfeer in de film te brengen heeft Michael
Giacchino heerlijke muziek gecomponeerd.
De combinatie van lichte jazz en lichte franse muziek past
heel goed bij de beelden. Bij de beelden krijgen steeds perfect passende muziek
te horen die zorgt voor de juiste sfeer. De geluidseffecten zijn zeer
gedetailleerd en er is goed over nagedacht.
Giacchino heeft twee thema’s geschreven voor Remy:
1.
Over zijn dief zijn2. Over zijn hoop en zijn dromen
Hij schreef ook een stuk voor de maatjes Remy en Linguini,
dit hoor je als zij samen zijn.
Het hoofdlied “Le Festin” gaat over Remy en zijn wil om
chef-kok te worden. De franse zangeres Camille is ingehuurd om het lied in te
zingen. In alle versies van de film, zingt zij dit lied.
http://www.youtube.com/watch?v=p_hdmt4vpBoGeplaatst door Mariëlle
Kijkwijzer
1a. Noem per gast 2 kenmerken.
Als de ober de kaart aanpakt, kijkt hij op een andere manier dan dat hij bij afbeelding 1 kijkt.
1b. Wat voor gevoel heeft hij op afbeelding 1, en op afbeelding 2?
1c. Waar zie je dat aan?
2. Skinner komt kijken als hij LInguini hoort praten in de koelcel.
2a. Wat is de reactie van Skinner als hij Remy in de koelcel ziet?
2b. Hoe zie je dat? Noem minimaal 3 kenmerken.
3. Je ziet hier Linguini met Remy bij het water. Het is avond.
3a. Hoe zorgt de maker ervoor dat de aandacht naar Linguini gaat?
3b. Wat valt nog meer op als je naar dit beeld kijkt?
4a. Hoe zorgt de maker voor dit effect? Wat versterkt dit?
5. Remy ziet er hier heel zelfverzekerd uit. Linguini ziet er wat onzeker uit.
5a. Waar kan je dat aan zien?
6. Remy en Linguini ontdekken hier hoe ze kunnen samenwerken.
6a. Hoe kunnen ze samenwerken?
6b. Waar zie je dat aan?
Geplaatst door Mariëlle
vrijdag 13 april 2012
Les 3
Voorbereiding
Lesduur: 80 minuten
Wat: een bewegende, vrolijke pop maken van verschillende materialen.
Beeldend probleem: maak een vrolijke pop die kan bewegen met de aanwezige materialen.
Beeldend doel: laat zien dat de pop vrolijk is.
Technisch doel: zorg dat de pop kan bewegen.
Beeldaspecten: licht, kleur, vorm, ruimte, structuur.
Materiaal: wc-rollen, ijzerdraad, katoenen draad, gekleurde papierstroken, gekleurd papier, lijm, schaar, prikpen.
Bronnen: animatiefilm ‘Ratatouille’, diverse fragmenten o.a. keuken Linguini blind leren koken, slapende Linguini in keuken van restaurant.
Lesdoel:
De leerlingen kunnen vertellen wat de kenmerken zijn van vrolijkheid.
De leerlingen kunnen een bewegende, vrolijke pop maken met de aanwezige materialen.
Groep 6
Vakgebied/onderwerp: Beeldende Vorming
/ DramaLesduur: 80 minuten
Wat: een bewegende, vrolijke pop maken van verschillende materialen.
Beeldend probleem: maak een vrolijke pop die kan bewegen met de aanwezige materialen.
Beeldend doel: laat zien dat de pop vrolijk is.
Technisch doel: zorg dat de pop kan bewegen.
Beeldaspecten: licht, kleur, vorm, ruimte, structuur.
Materiaal: wc-rollen, ijzerdraad, katoenen draad, gekleurde papierstroken, gekleurd papier, lijm, schaar, prikpen.
Bronnen: animatiefilm ‘Ratatouille’, diverse fragmenten o.a. keuken Linguini blind leren koken, slapende Linguini in keuken van restaurant.
Beginsituatie:
Leerlingen
hebben de theorieles over de film ‘Ratatouille’ gevolgd en hebben de film
bekeken a.d.h.v. de kijkwijzer. Lesdoel:
De leerlingen kunnen vertellen wat de kenmerken zijn van vrolijkheid.
De leerlingen kunnen een bewegende, vrolijke pop maken met de aanwezige materialen.
Introductie
(10 minuten)
De helft van de leerlingen krijgt een blinddoek om. De andere leerlingen geven
een opdracht om iets te doen, zodat de geblinddoekte voelt hoe het is om op
commando te bewegen. Daarna wisselen ze van rol. Na het rollenspel kijk je samen
naar het filmfragment dat Linguini blind leert koken. Je ziet hoe Linguini
beweegt op commando en je hebt het zelf ervaren. Neem dit mee in het maken van
een bewegende pop.
Kern (60 minuten)
We leggen de opdracht uit. De leerlingen gaan een bewegende, vrolijke pop
maken met de aanwezige materialen. Ze denken na hoe ze vrolijkheid in de pop
kunnen weergeven. Zorg dat de pop kan bewegen. Bedenk welke materialen je
hiervoor kunt gebruiken.
Afsluiting (10 minuten)
De leerlingen ruimen hun
materialen op. Ze gaan in de kring zitten en hebben hun gemaakte pop op schoot.
Samen met de leerlingen bespreek je waar je tegenaan bent gelopen? Hoe hebben
de leerlingen de pop bewegend gemaakt? Welke materialen hebben ze hiervoor
gebruikt en wat zouden ze eventueel kunnen verbeteren? Hoe vrolijk zijn de
poppen? Wat hebben ze geleerd, wat zou beter kunnen?Les 2
Voorbereiding
Lesduur: 60 minuten
Wat: tekening maken van een dier met menselijke eigenschappen.
Beeldend probleem: teken een dier met menselijke eigenschappen, waarbij je gebruik maakt van grijze potloden in verschillende hardheden en gum.
Beeldend doel: een menselijke eigenschap weergeven in een dier.
Technisch doel: gebruik maken van grijs potlood in verschillende hardheden en gum.
Beeldaspecten: licht, vorm, structuur.
Materiaal: A4 tekenpapier (120 grs.), potloden in 3B, HB en 1H, gum.
Bronnen: animatiefilm ‘Ratatouille’, diverse fragmenten o.a. Remy die op zijn achterpoten loopt, Remy in de pot met deksel bij de Seine.
Lesdoel:
De leerlingen kunnen menselijke eigenschappen benoemen en uitbeelden.
De leerlingen kunnen een dier tekenen met menselijke eigenschappen.
Groep 6
Vakgebied/onderwerp: Beeldende Vorming
/ DramaLesduur: 60 minuten
Wat: tekening maken van een dier met menselijke eigenschappen.
Beeldend probleem: teken een dier met menselijke eigenschappen, waarbij je gebruik maakt van grijze potloden in verschillende hardheden en gum.
Beeldend doel: een menselijke eigenschap weergeven in een dier.
Technisch doel: gebruik maken van grijs potlood in verschillende hardheden en gum.
Beeldaspecten: licht, vorm, structuur.
Materiaal: A4 tekenpapier (120 grs.), potloden in 3B, HB en 1H, gum.
Bronnen: animatiefilm ‘Ratatouille’, diverse fragmenten o.a. Remy die op zijn achterpoten loopt, Remy in de pot met deksel bij de Seine.
Beginsituatie:
Leerlingen
hebben de theorieles over de film ‘Ratatouille’ gevolgd en hebben de film
bekeken a.d.h.v. de kijkwijzer. De leerlingen zijn bekend met de hardheden van
de potloden.Lesdoel:
De leerlingen kunnen menselijke eigenschappen benoemen en uitbeelden.
De leerlingen kunnen een dier tekenen met menselijke eigenschappen.
Introductie
(10 minuten)
De leerlingen kijken naar fragmenten uit de film, waarin de menselijke
eigenschappen zijn terug te zien in de dieren. Naar aanleiding van het fragment
hebben we een gesprek, waar o.a. de volgende vragen aan bod komen: waaraan kun
je zien dat…, hoe kun je het versterken. Na het gesprek gaan de leerlingen in
tweetallen menselijke eigenschappen uitbeelden. Een aantal leerlingen beelden
het uit aan de andere leerlingen.
Kern (40 minuten)
We leggen de opdracht uit. De leerlingen gaan een tekening maken van een
dier met menselijke eigenschappen. Denk daarbij aan wat je net gezien hebt.
Gebruik de hardheid van de verschillende potloden om de menselijke eigenschappen
te versterken.
Afsluiting (10 minuten)
De leerlingen ruimen hun
materialen op. Ze gaan in de kring zitten en leggen hun tekening voor zich op
de grond. Je bespreekt het proces, waar zijn ze tegenaan gelopen, wat hebben ze
geleerd, wat zou beter kunnen?Kijkwijzer
Ik heb net wat blogs bekeken van andere medestudenten en daar kwam ik o.a. de vraag tegen over welke vragen er gesteld moeten worden bij de Kijkwijzer. De 5 verschillende soorten vragen is een richtlijn, dus de vraagstelling van Caecil is goed. Ik ga hier ook mee aan de slag.
De lessen heb ik aangepast en geplaatst.
Monique
De lessen heb ik aangepast en geplaatst.
Monique
Personen in de film
His overall
dream is to become a chef, and he is always tempted to cook wherever he finds
what he needs. When he finds Linguini, and realizes he can control his actions
with his hair, he immediately cooks food of extremely high-standard, hiding
under Linguini's togue, and everyone buys his dishes by asking for the 'Special
Order'.
· Linguini's name is based on some Italian dishes. For example, Alfredo is a type of cream sauce used in pasta dishes, while Linguini is a type of pasta.
· Linguini wears Incredibles underwear.
· Linguini is a modified Ernie.
Colette Tatou: the only female cook in Chef
Skinner's kitchen. She is a capable cook, hard working and very
tough to enter the masculine world of haute cuisine. She had defended Linguini
from being fired as a garbage boy when Skinner caught him 'cooking' the soup in
which Remy had made. She takes Linguini under her
wing and teaches him the skills necessary to survive in the fast-paced kitchen.
She was at first unaware of Luigini's admiration for her. Colette felt disgruntled
when Skinner took a personal interest into Luigini, which in fact Skinner was
trying to force the truth of Linguini's cooking.
Anton Ego: is an imperious and acerbic food critic, whose reviews can make or break a restaurant. He adamantly rejects Gusteau's belief that anyone can cook, and was a firm critic of the idealist chef. We're sure his nickname "the Grim Eater" and the fact that Gusteau died mysteriously after Ego downgraded him from five stars to four are just a coincidence. The restaurant then lost another star with his death. In his career-killing review, he compared Chef Gusteau to the rather pathetic Chef Boyardee.
When
he had heard that Gusteau's
was rising in popularity with Remy
as the cook, he personally offers a challenge to the restaurant in which they
must deliver "their best shot" to impress him. Remy serves a simple
peasant dish, ratatouille (a play on words and the title namesake) which is so
brilliant it reduces Ego to his childhood memory of his mother cooking. Tears
flow from his eyes, and when he requests to see the chef, Linguini
and Colette tells
him to wait until after the customers have gone. When closing hour is struck,
Linguini reveals Remy. Ego believed at first it was a jest, but after viewing
Remy perfectly recreate the dish, he thanks them for the meal and quietly
leaves.
A changed man, he presents a shining review of the restaurant, and in particular, the chef (whom he does not name). Ego then lost his job and credibility when Gusteau's was closed down due to a rat infestation. But Ego now leads a successful and a happy life as an investor and regular patron of a small bistro, with queues around the block and where the cook is a small rat. Anton Ego is an example of a realistic villain, one who faces adverse action or reformation, rather than simply getting destroyed at the end.
The name Ego means "self-esteem", from the Roman meaning "I". This would allude to a certain level of vanity and arrogance on the part of Anton. He has nothing but contempt for the people around him combined with a cruel sense of humour and something of a sadistic streak. However, unlike Skinner, he is not presented as a man of pure evil. He shows a great amount of humility and indeed sentiment after eating Remy's dish of ratatouille and learning the secret of Gusteau's restaurant.
Ego is extremely passionate about food, claiming "I don't like food, I love it." and claims to refuse to swallow food that he doesn't like, which explains why he's so thin.
He is a man of great taste and distinction, showing a knowledge of fine wines as well as food.
Ego is intelligent and sophisticated and in terms of dress sense, he appears to be something of a dandy, completing his dark, dapper suit with a chic scarf.
He is a brown (probably like his mother's fur color), overweight rat, and is slightly larger than his younger brother. He is friendly, understanding, and is the only one who Remy tells about his cooking, TV watching, and reading talent. He never tells their dad Django, due to his brotherly support to Remy (although he did carelessly tell his friends about Remy's activities inside Gusteau's). Emile loves food, however, he often swallows food whole and, to Remy's disappointment, doesn't savor the flavors.
Horst: is the sous-chef after Skinner. Horst before he worked at Gusteau's restaurant, went to Prison but he won't explain why. He says that he defrauded a major corporation, robbed a bank using only a ballpoint pen, created an ozone hole over a city, and killed somebody with his thumb. He hired Alfredo Linguini as garbage boy with the other chefs, without Skinner's permission. Then he however joined everybody to try to kill Remy when Remy is caught. He next appeared when people asked "What is new!" He calls the meal "Special order" and then he joined cheers with Linguini when Liniguini took over Gusteau's restaurant. Then when Anton Ego a food critic reviews the restaurant Horst tried to kill Remy with everybody but Linguini tells them to spare Remy telling them about how Remy was the real cook behind the recipes. Horst was the first one to quit his job sadly.
Skinner (also known as "Chef Skinner") is the main antagonist in Ratatouille.
He is also head chef of the famous restaurant Gusteau's. He was sous-chef under Gusteau but became the head chef after Gusteau's death. In Gusteau's will, it was stated that Skinner would inherit Gusteau's business interests if no heir appeared within two years after the latter's death. Skinner evidently did not hold Gusteau's ideals in the highest regard, and was more interested in personal profit from his line of Chef Gusteau Frozen Foods. This line comprised of several different foreign foods like chicken, haggis, burritos, and corn dogs in order to appease overseas markets, with Gusteau as its image to woo buyers.
Skinner reluctantly hires Linguini to work at the restaurant as the plongeur (garbage boy) when he learns that Linguini's mother, Renata, with whom Gusteau was close, requested that Linguini get the job prior to her recent death. He is shocked when Linguini makes a soup that night that impresses a food critic that just happened to be at the restaurant, although it was Remy who cooked it in secret. Suspicious, Skinner forces Linguini to make it again.
After Linguini and Remy team up, they successfully recreate the soup and impress Skinner. However, they become rivals when Skinner learns that Linguini is Gusteau's biological son, and is determined to keep Linguini from discovering this fact. He becomes even more determined when he sees Linguini making contact with Remy on numerous occasions, suspecting that Linguini is scheming in the kitchen.
He loses the restaurant to Alfredo Linguini when it comes out that Linguini is the son of the dead chef. Remy discovered this fact and gave it to Linguini so that he may assume his rightful place as owner. Linguini later cancels the frozen food line altogether, as it was smearing Gusteau's image.
Skinner spies on Linguini and eventually discovers that Remy is the cook. He captures him and intends on forcing him to create a new frozen food line while leaving Linguini in danger of Anton Ego, who was at the restaurant. He attends the restaurant in disguise to see how badly Linguini fails.
To Skinner's amusement, Linguini served him and Ego a simple dish of ratatouille, but is surprised when Ego actually likes it. He races to the kitchen to find that Remy and his colony of rats cooked the dish, and is locked in the fridge. However, the rats had to let him loose and Skinner reports the rat infestation to the health department, causing the restaurant to be closed. Linguini starts a new restaurant later and Skinner finally leaves him alone.
Even though Skinner's appearance is that of an Italian, he has a French accent.
Skinner's behavior, diminutive size, and body language are loosely based on Louis de Funès.
Auguste Gusteau: He is the renowned and extremely talented chef who wrote the bestseller "Anyone Can Cook" and founded the restaurant Gusteau's which merited five stars. His personal motto is that anyone can cook, and is prone to producing recipes with unusual flairs. He was the youngest chef in history to obtain a 5-Star restaurant, and was among the finest chefs worldwide.
After Anton Ego gave his restaurant a bad review which took a star off the restaurant (for reasons unknown, as Ego was just one man compared to the masses who greatly admired Gusteau's cooking), Gusteau died of a "broken heart", resulting in another loss, bringing the restaurant to a 3, according to tradition. Gusteau's ownership of the restaurant was handed over to his sous chef Skinner, who was not exactly faithful to his boss's ideals. He later appears as Remy's guide, leading him to Gusteau's.
It is later revealed that Alfredo Linguini is really the son of Gusteau. He is the son of Renata Linguini, with whom Gusteau once shared a romantic relationship. Linguini later acquires the restaurant after Remy informs him of this discovery.
His first and last name are anagrams of each other - Auguste (gusteAu) and Gusteau (auGuste).
There was a point when the film makers decided to keep him alive. But Brad Bird said there were too many stories to tell so they decided Gusteau would be dead. However, he does still speak to Remy as his "conscience". When Remy asks how a man can communicate with a rat, Auguste admits that he is a figment of Remy's imagination and it is Remy's mind that is channeling him from the great beyond.
Anton Ego: is an imperious and acerbic food critic, whose reviews can make or break a restaurant. He adamantly rejects Gusteau's belief that anyone can cook, and was a firm critic of the idealist chef. We're sure his nickname "the Grim Eater" and the fact that Gusteau died mysteriously after Ego downgraded him from five stars to four are just a coincidence. The restaurant then lost another star with his death. In his career-killing review, he compared Chef Gusteau to the rather pathetic Chef Boyardee.
A changed man, he presents a shining review of the restaurant, and in particular, the chef (whom he does not name). Ego then lost his job and credibility when Gusteau's was closed down due to a rat infestation. But Ego now leads a successful and a happy life as an investor and regular patron of a small bistro, with queues around the block and where the cook is a small rat. Anton Ego is an example of a realistic villain, one who faces adverse action or reformation, rather than simply getting destroyed at the end.
The name Ego means "self-esteem", from the Roman meaning "I". This would allude to a certain level of vanity and arrogance on the part of Anton. He has nothing but contempt for the people around him combined with a cruel sense of humour and something of a sadistic streak. However, unlike Skinner, he is not presented as a man of pure evil. He shows a great amount of humility and indeed sentiment after eating Remy's dish of ratatouille and learning the secret of Gusteau's restaurant.
Ego is extremely passionate about food, claiming "I don't like food, I love it." and claims to refuse to swallow food that he doesn't like, which explains why he's so thin.
He is a man of great taste and distinction, showing a knowledge of fine wines as well as food.
Ego is intelligent and sophisticated and in terms of dress sense, he appears to be something of a dandy, completing his dark, dapper suit with a chic scarf.
-
Ego is most likely a mixture of traits borrowed
from the late horror actor, Vincent Price and British art critic, Brian Sewell.
- Ego's appearance was modeled after Louis Jouvet.
- Many fans have noted the similarities between
Ego's design and that of the work of Tim Burton, a well known movie
director.
- Ego's appearance is similar to Nospheratu.
- At one point in the film, you can see Bomb Voyage as a mime in the background. There is a young
boy watching him do his tricks, and if you look closely, you can see that
it is young Anton Ego (From Ego's flashback).
- Anton's office is shaped as a coffin, setting the
mood of the character.
When Django hears that Remy has been cooking in the kitchen
with humans, he is against it and gives Remy warning that humans and rats will
never get along, showing his son an extermination shop with dead rats hanging
on a bar, but Remy refuses to believe this. Later, Remy is captured by Skinner, in which
Django and Emile help rescue him. Remy returns to the kitchen, where Linguini reveals the
secret of Remy cooking by controlling his movements under his hat to the staff.
Everyone is in disbelief and walks out of the kitchen leaving Linguini
helpless. Django finally see's his son's passion and determination to cook, and
that humans aren't that bad. As of this, he organizes the rest of the pack to
help out in the kitchen. They lock Skinner and the Health
Inspector into the storeroom when they try to interfere. Near the end,
Django is sitting at mini tables located on a hedge of a window behind plants
talking with other rats in his son's new restaurant, La
Ratatouille.
He is a brown (probably like his mother's fur color), overweight rat, and is slightly larger than his younger brother. He is friendly, understanding, and is the only one who Remy tells about his cooking, TV watching, and reading talent. He never tells their dad Django, due to his brotherly support to Remy (although he did carelessly tell his friends about Remy's activities inside Gusteau's). Emile loves food, however, he often swallows food whole and, to Remy's disappointment, doesn't savor the flavors.
Git: a rat in the film Ratatouille. He is very strong compared to the other rats, and is
easily the largest rat in his colony. He is a close friend of Emile, Remy's older brother. He helps Remy steal food near the end of the
movie. He becomes one of the rats at the end of the movie cooking to impress
the critic Anton Ego. He now hangs out at La Ratatouille, showing
baby rats his muscles.
Horst: is the sous-chef after Skinner. Horst before he worked at Gusteau's restaurant, went to Prison but he won't explain why. He says that he defrauded a major corporation, robbed a bank using only a ballpoint pen, created an ozone hole over a city, and killed somebody with his thumb. He hired Alfredo Linguini as garbage boy with the other chefs, without Skinner's permission. Then he however joined everybody to try to kill Remy when Remy is caught. He next appeared when people asked "What is new!" He calls the meal "Special order" and then he joined cheers with Linguini when Liniguini took over Gusteau's restaurant. Then when Anton Ego a food critic reviews the restaurant Horst tried to kill Remy with everybody but Linguini tells them to spare Remy telling them about how Remy was the real cook behind the recipes. Horst was the first one to quit his job sadly.
Skinner (also known as "Chef Skinner") is the main antagonist in Ratatouille.
He is also head chef of the famous restaurant Gusteau's. He was sous-chef under Gusteau but became the head chef after Gusteau's death. In Gusteau's will, it was stated that Skinner would inherit Gusteau's business interests if no heir appeared within two years after the latter's death. Skinner evidently did not hold Gusteau's ideals in the highest regard, and was more interested in personal profit from his line of Chef Gusteau Frozen Foods. This line comprised of several different foreign foods like chicken, haggis, burritos, and corn dogs in order to appease overseas markets, with Gusteau as its image to woo buyers.
Skinner reluctantly hires Linguini to work at the restaurant as the plongeur (garbage boy) when he learns that Linguini's mother, Renata, with whom Gusteau was close, requested that Linguini get the job prior to her recent death. He is shocked when Linguini makes a soup that night that impresses a food critic that just happened to be at the restaurant, although it was Remy who cooked it in secret. Suspicious, Skinner forces Linguini to make it again.After Linguini and Remy team up, they successfully recreate the soup and impress Skinner. However, they become rivals when Skinner learns that Linguini is Gusteau's biological son, and is determined to keep Linguini from discovering this fact. He becomes even more determined when he sees Linguini making contact with Remy on numerous occasions, suspecting that Linguini is scheming in the kitchen.
He loses the restaurant to Alfredo Linguini when it comes out that Linguini is the son of the dead chef. Remy discovered this fact and gave it to Linguini so that he may assume his rightful place as owner. Linguini later cancels the frozen food line altogether, as it was smearing Gusteau's image.
Skinner spies on Linguini and eventually discovers that Remy is the cook. He captures him and intends on forcing him to create a new frozen food line while leaving Linguini in danger of Anton Ego, who was at the restaurant. He attends the restaurant in disguise to see how badly Linguini fails.
To Skinner's amusement, Linguini served him and Ego a simple dish of ratatouille, but is surprised when Ego actually likes it. He races to the kitchen to find that Remy and his colony of rats cooked the dish, and is locked in the fridge. However, the rats had to let him loose and Skinner reports the rat infestation to the health department, causing the restaurant to be closed. Linguini starts a new restaurant later and Skinner finally leaves him alone.
Auguste Gusteau: He is the renowned and extremely talented chef who wrote the bestseller "Anyone Can Cook" and founded the restaurant Gusteau's which merited five stars. His personal motto is that anyone can cook, and is prone to producing recipes with unusual flairs. He was the youngest chef in history to obtain a 5-Star restaurant, and was among the finest chefs worldwide.
It is later revealed that Alfredo Linguini is really the son of Gusteau. He is the son of Renata Linguini, with whom Gusteau once shared a romantic relationship. Linguini later acquires the restaurant after Remy informs him of this discovery.
donderdag 12 april 2012
Bijeenkomst 12 april
Vandaag zijn we bij elkaar geweest. Het maken van de vragen voor de kijkwijzer vonden we alledrie heel lastig. Welke vragen moet je stellen. Samen zijn we hier wel uitkomen welke kant we op moeten.
Hierna hebben we de praktijklessen bedacht en uitgewerkt.
Er waren genoeg ideeën, maar de koppeling met muziek en/of drama bleek nog lastig. We hadden o.a. de volgende ideeën:
- kooklessen
- restaurant naspelen
- beroepen uitbeelden
- reclameborden maken
Bij deze lessen misten we vaak de koppeling tussen beeldende vorming en muziek en/of drama. Alle drie hadden we hele leuke, goede ideeën maar een combinatie maken viel nog niet mee. Uiteindelijk hebben we drie lessen uitgewerkt en geplaatst. De vragen die wij al hadden voor de kijkwijzer, bleken niet bij de lessen te passen. Omdat wij dit wel willen, hebben we besloten om nieuwe vragen voor de kijkwijzer te maken. Aan de hand van de praktijklessen hebben we een verdeling gemaakt voor de kijkwijzer.
De volgende afspraken hebben we gemaakt:
Caecil maakt vragen voor de kijkwijzer bij les 1.
Monique bij les 2 en Mariëlle bij les 3.
De vragen die we gemaakt hebben mailen we naar Monique, zij zet alles in één bestand.
Ik (Mariëlle) schrijf een stukje over wat we vandaag gedaan hebben.
Volgende afspraak: dinsdag 17 april om de presentatie voor te bereiden.
Hierna hebben we de praktijklessen bedacht en uitgewerkt.
Er waren genoeg ideeën, maar de koppeling met muziek en/of drama bleek nog lastig. We hadden o.a. de volgende ideeën:
- kooklessen
- restaurant naspelen
- beroepen uitbeelden
- reclameborden maken
Bij deze lessen misten we vaak de koppeling tussen beeldende vorming en muziek en/of drama. Alle drie hadden we hele leuke, goede ideeën maar een combinatie maken viel nog niet mee. Uiteindelijk hebben we drie lessen uitgewerkt en geplaatst. De vragen die wij al hadden voor de kijkwijzer, bleken niet bij de lessen te passen. Omdat wij dit wel willen, hebben we besloten om nieuwe vragen voor de kijkwijzer te maken. Aan de hand van de praktijklessen hebben we een verdeling gemaakt voor de kijkwijzer.
De volgende afspraken hebben we gemaakt:
Caecil maakt vragen voor de kijkwijzer bij les 1.
Monique bij les 2 en Mariëlle bij les 3.
De vragen die we gemaakt hebben mailen we naar Monique, zij zet alles in één bestand.
Ik (Mariëlle) schrijf een stukje over wat we vandaag gedaan hebben.
Volgende afspraak: dinsdag 17 april om de presentatie voor te bereiden.
Abonneren op:
Posts (Atom)