Laatste puntjes op de i

Ik ben nog even aan het stoeien geweest met het werkblad van de kijkwijzer. Als word-bestand kreeg ik het niet goed geplaatst. Telkens werd het document verminkt. Uiteindelijk heb ik er een pdf van gemaakt en geplaatst. Nu komt het werkblad wel goed over.
Mariëlle wil jij nog bij de theorie (verbanden met beeldcultuur) de afbeelding van Remy op de theedoek plaatsen (zoals in de powerpoint).
Voor de rest ben ik geen gekke dingen meer tegengekomen.

Monique

Presentatie

PowerPoint dia Eiffeltoren

Caecil komt binnen met stokbrood en wijn:

Begint in ’t Frans:
Goedenavond medestudenten (vrienden),
Wij gaan het hebben over de film Ratatouille en we beginnen dus in het Frans…

We zijn in het Frans begonnen omdat de film zich in Frankrijk afspeelt en wij de Franse sfeer willen neerzetten. In welk land je de film ook kijkt de titelsong wordt altijd in het Frans gezongen.

De Franse sfeer  komt heel erg naar voren in deze film.

De film begint al met een afbeelding van de Eiffeltoren het symbool van Frankrijk. Frankrijk staat ook bekend om zijn Franse keuken. De Franse keuken is een van de uitgangspunten van de film. Remy, een rat en de hoofdrolspeler wil graag een beroemde kok worden.

Na het kijken van de film zijn we begonnen  met het inhoudelijk onderzoek waarbij we de taken hebben verdeeld.

Vooral het verbanden leggen heeft ons veel tijd gekost.

Mariëlle

Weblog: verbanden met beeldcultuur
Vanuit de beeldcultuur kwamen veel lesideeën naar boven.
Deze hebben wij eerst uitgewerkt, waarna we de kijkwijzer en de theorieles hebben gemaakt.

We hadden genoeg ideeën voor de beeldende vorming lessen maar de koppeling met de vakken muziek en drama vonden we lastig.

Door het met elkaar hebben over de lessen, kwamen de ideeën voor deze koppeling.

Weblog: les 1

Les 1 is een koppeling tussen bv en muziek.

Hierbij maken de kinderen zelf instrumenten die zij gaan bespelen. Zij proberen een gevoel of stemming weer te geven, andere leerlingen moeten dat raden.

Monique:

Weblog: theorieles/pp
De punten die we in de theorieles bespreken zijn gekoppeld aan de praktijklessen.
Wij hebben ons hier gefocust op :
-          Geschiedenis
-          Licht/donker contrastà gevoel
-          Realistische beelden
-          Muziek

Weblog: Kijkwijzer

Ook de kijkwijzer hebben we gekoppeld aan de praktijklessen.
Hier hadden we verschillende opvattingen over.

Monique en Caecil hebben gerichte vragen opgesteld a.d.h.v. digitale les Beeldbeschouwing: gerichte vragen formuleren.

Mariëlle heeft haar vragen opgesteld a.d.h.v. opdrachtformulering van de opdracht, waarbij de vormgeving van de inhoud belangrijk waren.

Deze hebben we samengevoegd tot één kijkwijzer.

Weblog: Conclusie:

Een 3D-animatiefilm sluit heel goed aan bij de belevingswereld van de kinderen, waardoor je een goede koppeling kunt maken naar lessen.

Naast Kunstzinnige Oriëntatie kunnen eigenlijk alle vakken aan bod komen.

Terugkijkend hebben wij onze doelen behaald.

Conclusie

Een 3D-animatiefilm sluit heel goed aan bij de belevingswereld van de kinderen, waardoor je een goede koppeling kunt maken naar lessen.

Naast Kunstzinnige Oriëntatie kunnen eigenlijk alle vakken aan bod komen.

Terugkijkend hebben wij onze doelen behaald.

Bijeenkomst 18 april

Vandaag zijn wij bij elkaar gekomen om de presentatie voor te bereiden.
En de puntjes op de i te zetten.

Morgen is de presentatie.
Voor die tijd werkt ieder van ons het blog bij.

Bijeenkomst 17 april

De kijkwijzers hebben we geplaatst.
Monique gaat alles samenvoegen tot een werkblad.

Mariëlle is al begonnen aan de theorieles, deze hebben wij verder uitgewerkt.

We zijn niet toegekomen aan het bespreken van de presentatie, hiervoor komen we morgen nog bij elkaar.

Volgende afspraak: 18 april

Werkblad Kijkwijzer

Ik heb onze afzonderlijke kijkwijzers bij elkaar gevoegd tot één kijkwijzer. De kijkwijzer kan gebruikt worden, nadat de kinderen de film Ratatouille hebben gezien en de theorieles over de film hebben gehad. ik heb de kijkwijzer verdeeld in drie onderdelen, die elk horen bij de bijpassende praktijkles. Je kunt de kijkwijzer in zijn geheel aanbieden of afzonderlijk per onderdeel. Als je het per onderdeel aanbiedt, kun je ervoor kiezen om het te gebruiken als inleiding van de de bijbehorende praktijkles. De kijkwijzer kan klassikaal aangeboden worden, maar de kijkwijzer kan ook in tweetallen of in groepjes worden gemaakt. Je kunt de kijkwijzer aanbieden via de weblog, waarbij de leerlingen de antwoorden eventueel op een apart blaadje schrijven. Je kunt er ook voor kiezen om de kijkwijzer als werkblad aan te bieden aan de leerlingen.

Werkblad Kijkwijzer Ratatouille

Theorieles

Groep 6: 28 leerlingen
Vakgebied/onderwerp: Kunstzinnige Oriëntatie/ theorie
Lesduur: 60 min.
Beginsituatie: de leerlingen zijn bekend met animatiefilms en hebben de film Ratatouille gezien.
Lesdoel:
Leerlingen leren dat verschillende muzieksoorten verschillende sferen kan oproepen.
Leerlingen leren dat je  karaktereigenschappen op verschillende manieren kunt weergeven.
Leerlingen maken kennis met de verbanden tussen film en bestaande beeldculturen.

Bij deze les hoort een PowerPoint presentatie.
Introductie:
Tijdens de introductie wil je achterhalen wat de kinderen al weten van het maken van een film.
De volgende vragen zou je kunnen stellen:
·        Als je naar een film kijkt, waar let je dan op? (antwoorden zouden kunnen zijn: personen, waar het zich afspeelt, waar het over gaat, hoe het wordt vormgegeven).
·        Hoe zullen de makers aan hun ideeën komen? (antwoorden: geschiedenis, nieuws, eigen ervaringen).

Vandaag gaan we iets meer leren over hoe jij als kijker wordt beïnvloed door de makers. En we gaan specifiek kijken naar de film Ratatouille.

Kern
Filmmakers bedenken niet alles zelf, zij maken gebruik van bijv. gebeurtenissen uit de geschiedenis of werken van kunstenaars maar ook van bestaande figuren. Ook letten ze op het gebruik van o.a. kleuren, het gebruik van de camera, muziek.
Dia 2.
Zoals gezegd, de makers gebruiken ook werken van kunstenaars als inspiratiebron.
Welke vergelijkingen zie je hier?
Wie weet uit welke tijd dit schilderij komt en hoe de manier van schilderen heet?
(16e eeuw, klassieke beschouwing. Zo echt mogelijk)

Dia 3.

Bij de film Ratatouille is de maker ook geïnspireerd door de Eiffeltoren in Parijs.
Wie weet waar de Eiffeltoren voor staat? (Parijs)
Waarom is hij gebouwd? (Wereldtentoonstelling in 1889)
Dia 4.

Hier zie je Remy en de Eiffeltoren heel goed.

Door het gebruik van licht en kleuren komen deze heel goed naar voren.
Waarom zou dit zijn? (de één is beroemd, de ander droomde om beroemd te worden)
Waarom denk je dat de maker gekozen heeft om de film af te laten spelen in Frankrijk?
(Frankrijk staat bekend om zijn culinaire hoogstandjes)
Dia 5.
Jullie horen nu de titelsong 'Le Festin' van de film.
Waarom zou dit lied in alle vertalingen van de film in het Frans te horen zijn? (sfeer)
Dia 6.
Hoe voelen deze personen zich en waar zie je dat aan? (boos, streng, verdrietig, mondhoeken, strepen in gezicht, ogen)
Dia 7.
Wat voor een gevoel krijg je?
Plaatje begin van film (platteland) à grauwe kleuren, indruk van niet echt makkelijk wonen
Plaatje riool (weg naar stad) à donker, indruk dat stadsgevoel = drukte
Plaatje keuken à licht, veel kleuren, indruk = plaats waar gecreëerd wordt.

Afsluiting
Zijn er dingen opgevallen tijdens het kijken naar de film waar je meer over wilt weten?