Reflectie Mariëlle

In mijn motivatie heb ik al aangegeven dat ik het een uitdagende opdracht vond (en vind). Zeker gezien mijn achtergrond. Ik was dan ook blij dat Caecil en Monique meer kennis hadden op gebied van kunst. Hier heb ik veel van geleerd. Mijn schema Beeldanalyse en Beeldaspecten kwam goed van pas. Ik kan met zekerheid zeggen dat ik mijn doel 'meer leren van de beeldcultuur' zeker behaald heb.

Tijdens het bekijken van de film, zag en hoorde ik steeds weer nieuwe dingen. Er zit zoveel meer in een animatie dan dat je op het eerste gezicht ziet. In Ratatouille zitten o.a. links naar geschiedenis, aardrijkskunde, techniek, muziek. Ik wil dan ook graag een projectweek houden met als thema een animatiefilm. Op mijn stageschool zie ik dit niet gebeuren, maar in de toekomst wil ik dit zeker een keer gaan doen. In ieder geval heb ik hier veel ideeën voor opgedaan tijdens het maken van de opdracht.

Reflectie Caecil

Deze opdracht vond ik erg leerzaam en leuk. Ik kijk nu anders naar een film, door het inhoudelijk onderzoek, waarbij we een mooie taakverdeling hadden gemaakt, bleef ik recensies lezen en me verdiepen in de koppeling met de beeldcultuur. Leuk om te zien en te lezen dat er zoveel meer achter een film zit. Via de informatie van Mariëlle en Monique bleef ik enthousiast doorzoeken en lezen.
Ik denk dat je met de 3D-animatiefilms op een leuke manier verschillende onderwerpen aan bod kan laten komen bij de kinderen op school. De koppeling tussen beeldende vorming met muziek en drama, maar ook met andere vakken zoals geschiedenis (Tweede Wereldoorlog: Valiant), wereldoriëntatie (Eiffeltoren, Parijs: Ratatouille en milieuvervuiling:Wall-E). Zoals we konden zien en horen tijdens de presentaties van de verschillende films en de ontwikkelde lespakketten.
Zo worden de lessen betekenisvol voor de kinderen, het speelt zich af in hun belevingswereld. De lessen die wij hebben gemaakt ga ik zeker in mijn werk als leerkracht gebruiken, in mijn huidige stagegroep drie lukt dat niet.  

Reflectie Monique

Meteen vanaf het begin vond ik de opdracht van Kunstzinnige Oriëntatie een leuke opdracht. Een opdracht waar je helemaal in kunt wegzakken. En niets was minder waar. Het begon al bij het inventariseren van de 3D-animatiefilms. Ik wilde eigenlijk de films weer allemaal bekijken. De film Ratatouille heb ik eerst gekeken om mijn geheugen op te frissen en daarna heb ik de film ook nog diverse keren gekeken. Soms helemaal, maar vaak ook fragmenten. Zeker als Mariëlle of Caecil dingen hadden gezien of gevonden voor de opdracht. Door het inhoudelijk onderzoek en de verdere verdieping ben ik op een totaal andere manier naar animatiefilms gaan kijken. Veel dingen had ik nooit achter de film gezocht. Animatiefilms sluiten heel goed aan bij de belevingswereld van de kinderen. Het geeft je veel handvatten voor je lessen. Niet alleen op het gebied van beeldende vorming, drama en muziek, maar eigenlijk kun je bij alle vakken wel een koppeling maken.
Binnenkort heb ik een stagedag, die ik geheel zelf mag invullen. Ik wil hierbij gebruik maken van de lessen, die wij gemaakt hebben voor de film Ratatouille. Ik zal het alleen enigszins moeten aanpassen, omdat ik stage loop in groep 4.

Laatste puntjes op de i

Ik ben nog even aan het stoeien geweest met het werkblad van de kijkwijzer. Als word-bestand kreeg ik het niet goed geplaatst. Telkens werd het document verminkt. Uiteindelijk heb ik er een pdf van gemaakt en geplaatst. Nu komt het werkblad wel goed over.
Mariëlle wil jij nog bij de theorie (verbanden met beeldcultuur) de afbeelding van Remy op de theedoek plaatsen (zoals in de powerpoint).
Voor de rest ben ik geen gekke dingen meer tegengekomen.

Monique

Presentatie

PowerPoint dia Eiffeltoren

Caecil komt binnen met stokbrood en wijn:

Begint in ’t Frans:
Goedenavond medestudenten (vrienden),
Wij gaan het hebben over de film Ratatouille en we beginnen dus in het Frans…

We zijn in het Frans begonnen omdat de film zich in Frankrijk afspeelt en wij de Franse sfeer willen neerzetten. In welk land je de film ook kijkt de titelsong wordt altijd in het Frans gezongen.

De Franse sfeer  komt heel erg naar voren in deze film.

De film begint al met een afbeelding van de Eiffeltoren het symbool van Frankrijk. Frankrijk staat ook bekend om zijn Franse keuken. De Franse keuken is een van de uitgangspunten van de film. Remy, een rat en de hoofdrolspeler wil graag een beroemde kok worden.

Na het kijken van de film zijn we begonnen  met het inhoudelijk onderzoek waarbij we de taken hebben verdeeld.

Vooral het verbanden leggen heeft ons veel tijd gekost.

Mariëlle

Weblog: verbanden met beeldcultuur
Vanuit de beeldcultuur kwamen veel lesideeën naar boven.
Deze hebben wij eerst uitgewerkt, waarna we de kijkwijzer en de theorieles hebben gemaakt.

We hadden genoeg ideeën voor de beeldende vorming lessen maar de koppeling met de vakken muziek en drama vonden we lastig.

Door het met elkaar hebben over de lessen, kwamen de ideeën voor deze koppeling.

Weblog: les 1

Les 1 is een koppeling tussen bv en muziek.

Hierbij maken de kinderen zelf instrumenten die zij gaan bespelen. Zij proberen een gevoel of stemming weer te geven, andere leerlingen moeten dat raden.

Monique:

Weblog: theorieles/pp
De punten die we in de theorieles bespreken zijn gekoppeld aan de praktijklessen.
Wij hebben ons hier gefocust op :
-          Geschiedenis
-          Licht/donker contrastà gevoel
-          Realistische beelden
-          Muziek

Weblog: Kijkwijzer

Ook de kijkwijzer hebben we gekoppeld aan de praktijklessen.
Hier hadden we verschillende opvattingen over.

Monique en Caecil hebben gerichte vragen opgesteld a.d.h.v. digitale les Beeldbeschouwing: gerichte vragen formuleren.

Mariëlle heeft haar vragen opgesteld a.d.h.v. opdrachtformulering van de opdracht, waarbij de vormgeving van de inhoud belangrijk waren.

Deze hebben we samengevoegd tot één kijkwijzer.

Weblog: Conclusie:

Een 3D-animatiefilm sluit heel goed aan bij de belevingswereld van de kinderen, waardoor je een goede koppeling kunt maken naar lessen.

Naast Kunstzinnige Oriëntatie kunnen eigenlijk alle vakken aan bod komen.

Terugkijkend hebben wij onze doelen behaald.

Conclusie

Een 3D-animatiefilm sluit heel goed aan bij de belevingswereld van de kinderen, waardoor je een goede koppeling kunt maken naar lessen.

Naast Kunstzinnige Oriëntatie kunnen eigenlijk alle vakken aan bod komen.

Terugkijkend hebben wij onze doelen behaald.

Bijeenkomst 18 april

Vandaag zijn wij bij elkaar gekomen om de presentatie voor te bereiden.
En de puntjes op de i te zetten.

Morgen is de presentatie.
Voor die tijd werkt ieder van ons het blog bij.

Bijeenkomst 17 april

De kijkwijzers hebben we geplaatst.
Monique gaat alles samenvoegen tot een werkblad.

Mariëlle is al begonnen aan de theorieles, deze hebben wij verder uitgewerkt.

We zijn niet toegekomen aan het bespreken van de presentatie, hiervoor komen we morgen nog bij elkaar.

Volgende afspraak: 18 april

Reactie op kijkwijzer

Het blijft lastig die vragen voor de kijkwijzer. Ik heb een aantal blogs bekeken en zag dat iedereen het op een andere manier heeft opgepikt.
Vandaar dat ik de opdracht nog een keer goed heb doorgelezen. Hier staat o.a.:
 Ontwerp een aansprekende kijkwijzer die aansluit op de inhoud van de theorieles en zich richt op 2 vakken binnen KO. Richt je vragen hoofdzakelijk op de vormgeving van de inhoud en niet op de (beleving van) de toeschouwer.
Na dit gelezen te hebben, ben ik vooral vragen gaan bedenken op de vormen en wat dit met de beleving doet.

Misschien nog een keer extra bij elkaar komen? Dinsdagavond?

Ik hoor het wel.

Mariëlle

Mijn tweede kijkwijzer

Bij het maken van mijn tweede kijkwijzer, Remy komt erachter dat hij zich al die tijd al onder Parijs bevindt, kwam ik niet goed uit de analyse en speculatieve vragen. Bij het eerste fragment lukte me dat beter. Dat komt denk ik doordat ik de eerste keer één fragment heb gekozen en nu een stukje film (scene). Om het stukje film goed uit te diepen, probeerde ik groot te beginnen om met een conclusie te kunnen eindigen (waar bevindt Remy zich al die tijd al?).
Mariëlle ik denk dat in jouw kijkwijzer de vragen niet tot 'verdiepen' leiden. Volgens mij lukt dat als je één fragment kiest en daar vragen bij maakt. Om aan te sluiten bij de les kun je kiezen om het fragment te nemen waarbij Remy aan de haren van Linguini trekt.

Caecil

Kijkwijzer

Ik heb net wat blogs bekeken van andere medestudenten en daar kwam ik o.a. de vraag tegen over welke vragen er gesteld moeten worden bij de Kijkwijzer. De 5 verschillende soorten vragen is een richtlijn, dus de vraagstelling van Caecil is goed. Ik ga hier ook mee aan de slag.
De lessen heb ik aangepast en geplaatst.

Monique

Bijeenkomst 12 april

Vandaag zijn we bij elkaar geweest. Het maken van de vragen voor de kijkwijzer vonden we alledrie heel lastig. Welke vragen moet je stellen. Samen zijn we hier wel uitkomen welke kant we op moeten.
Hierna hebben we de praktijklessen bedacht en uitgewerkt.
Er waren genoeg ideeën, maar de koppeling met muziek en/of drama bleek nog lastig. We hadden o.a. de volgende ideeën:
- kooklessen
- restaurant naspelen
- beroepen uitbeelden
- reclameborden maken
Bij deze lessen misten we vaak de koppeling tussen beeldende vorming en muziek en/of drama. Alle drie hadden we hele leuke, goede ideeën maar een combinatie maken viel nog niet mee. Uiteindelijk hebben we drie lessen uitgewerkt en geplaatst. De vragen die wij al hadden voor de kijkwijzer, bleken niet bij de lessen te passen. Omdat wij dit wel willen, hebben we besloten om nieuwe vragen voor de kijkwijzer te maken. Aan de hand van de praktijklessen hebben we een verdeling gemaakt voor de kijkwijzer.

De volgende afspraken hebben we gemaakt:
Caecil maakt vragen voor de kijkwijzer bij les 1.
Monique bij les 2 en Mariëlle bij les 3.
De vragen die we gemaakt hebben mailen we naar Monique, zij zet alles in één bestand.
Ik (Mariëlle) schrijf een stukje over wat we vandaag gedaan hebben.


Volgende afspraak: dinsdag 17 april om de presentatie voor te bereiden.

Bijeenkomst 4 april

Vandaag hebben we de puntjes op de i gezet met betrekking tot de beeldcultuur. Samen hebben we filmfragmenten opgezocht, dit kostte ons veel tijd. Net als het maken van een goede omschrijving.  We hebben afgesproken dat we volgende week donderdag weer samen komen. Ieder van ons zorgt dan dat zij 5 vragen heeft voor de kijkwijzer. Deze kunnen we die dag dan beantwoorden en waar nodig aanpassen.

Geplaatst door Mariëlle

Bijeenkomst 30 maart

We lopen alledrie vast op de beeldcultuur bij de theorieles van Ratatouille. We hebben opnieuw filmfragmenten bekeken en geselecteerd. We hebben daarbij gelet op decor, kostuum, cameragebruik, montage en muziek. Op internet en in boeken hebben we gezocht naar verbanden met de beeldcultuur. Dit viel nog niet mee, want in eerste instantie wisten we niet waar en wat we moesten zoeken. Door er samen over te brainen hebben we geprobeerd de fragmenten met de beeldcultuur inhoudelijk te beschrijven. We gaan nu individueel de onderdelen verder uitwerken. We vragen ons af of we op de goede weg zijn.
Woensdag 4 april komen we weer bij elkaar om de resultaten te bekijken en maken we een begin met de kijkwijzer. Mochten we ergens tegenaan lopen, kunnen we dit donderdag in de les vragen.

Geplaatst door Monique.

Bijeenkomst 22 maart

Vandaag zijn we bij elkaar gekomen om de resultaten van ons inhoudelijk onderzoek te bespreken. Naar aanleiding hiervan plaats ieder zijn samenvatting in het blog en sturen we elkaar informatie toe.
Het Plan van Aanpak is aangepast, de onderdelen van de theorie zijn verdeeld.
Het blog is geupdatetet en we hebben een nieuwe afspraak gemaakt.

Aanpassing Plan van aanpak

Theorie:
Verbanden leggen met beeldcultuur vanuit het inhoudelijk onderzoek.
Decor/kostuum à Monique
Cameragebruik / montage à Caecil
Muziek à Mariëlle
Dit ronden we in de week van 29 maart af.
Vrijdag 30 maart komen we bij elkaar.

Motivatie Mariëlle

Bij het vak Kunstzinnige Oriëntatie had ik mijzelf heel iets anders voorgesteld. Meer zoals het vorige blok. Creatieve vakken als tekenen, beeldhouwen en schilderen. Ik heb nooit gedacht dat dit iets met animatie zou kunnen zijn. Een echte uitdaging!
Ik ben geen filmkijker. Als ik naar een film kijk, kijk ik graag naar waargebeurde verhalen of actie en niet naar animatie.
De animatiefilms die ik, samen met mijn kinderen, gekeken heb zijn op één hand te tellen.
UP en Ratatouille  heb ik in de bioscoop gezien.
Dit vind ik leuke films, omdat er een duidelijke boodschap in zit.

Toen ik de opdracht las schrok ik wel. Ik ben niet kunstzinnig aangelegd.
Ik kan gerust zeggen dat ik weinig heb met cultuur.
Schilderijen, oude gebouwen, muziek ik vind het leuk, maar echt verstand heb ik er niet van.
Tijdens de les merkte ik dat ik de links die gelegd werden met bepaalde schilderijen mij niets zeiden. Dit zorgt ervoor dat deze opdracht een extra uitdaging is voor mij.
Ik verwacht veel van deze opdracht te leren met betrekking tot beeldcultuur e.d. Ook hoe ik het een en ander in mijn lessen kan verwerken.

Motivatie Monique

Mijn interesse in de beeldende vakken is jaren geleden gevormd, toen ik de opleiding mode en kleding en daarna de lerarenopleiding in de vakken tekenen en textiele werkvormen heb gevolgd. Schilderijen, beeldhouwwerken en sculpturen gebruikte ik vaak als inspiratiebron, maar ik heb nooit gebruik gemaakt van animatiefilms. Ik heb regelmatig animatiefilms gezien, maar die keek ik voor mijn plezier. Ik heb mij dus ook nooit verdiept in de achtergronden van animatiefilms en zeker niet in de beeldaspecten van zo’n film. Als ik zie hoeveel informatie ik in korte tijd heb verzameld over animatiefilms, weet ik zeker dat het een goede inspiratiebron is. Daarbij sluit het ook goed aan bij de belevingswereld van de kinderen. Ik heb tot nu toe nog niet veel ervaring opgedaan met het geven van lessen op het gebied van muziek en drama en zeker niet in combinatie met beeldende vorming. Ik wil mijn kennis op dit gebied uitbreiden en ik denk dat dit onderzoek mij hierin kan helpen en ondersteunen. Ik verwacht dat ik straks met andere ogen naar een 3D-animatiefilm kijk.

Motivatie Caecil

Tijdens mijn lessen in de groep merk ik dat ik veel uitleg aan de hand van meegebrachte materialen, tekeningen of een powerpoint presentatie. Ik ben visueel ingesteld, beelden zeggen mij zoveel meer dan woorden. Ik vind het belangrijk dat kinderen om zich heen leren kijken. Als je goed om je heen kunt kijken, waardeer je je omgeving (wereld) meer. Je kunt sneller uitleggen waarom je iets mooi of lelijk vindt, je kijkt dan (al) op een bepaalde manier naar een beeld.
Lang geleden heb ik op de havo onder andere tekenen als eindexamenvak gedaan en vorig jaar bij het vak beeldende vorming heb ik mijn kennis van het maken en gebruiken van beelden weer opgehaald.
Het lijkt mij erg leuk om aan de hand van een animatiefilm, in ons geval Ratatouille, te werken aan beeldende vorming in combinatie met drama en muziek.
Mijn kennis van beeldende vorming wil ik vergroten door te kijken naar beelden vanuit de beeldaspecten om inspiratie op te doen voor lessen in de klas.
Wat ik mij ook afvraag zijn de achterliggende gedachten en ideeën van de filmmakers. Welke boodschap vertelt de film, waarom is er gekozen voor bepaalde kleuren of voor een bepaald perspectief of muziekstuk?
Ik hoop dat we (Mariëlle, Monique en ik) samen een lessenserie kunnen maken die boeiend en verrassend is voor de leerlingen, zodat zij bewuster waarnemen en ontdekken waar Ratatouille over gaat.

Plan van aanpak

Inhoudelijk onderzoek --> 16 uur
Doelen, achterliggende visie en boodschap.
Bronnen à Mariëlle
Recensies à Caecil
Making of à Monique
Dit ronden we 22 maart af. Dan komen we weer bijeen.

Theorie --> 8 uur

Verbanden leggen met beeldcultuur.
Decor/kostuum à
Cameragebruik / montage à
Muziek à
Dit ronden we in de week van 29 maart af.

Kijkwijzer --> 8 uur

5 vragen per persoon bedenken.
Per persoon 5 vragen controleren
(Mariëlle à Caecil à Monique à Mariëlle)
Gezamenlijk beoordelen of doel bereikt is.
Dit ronden we in de week van 6 april af.

Praktijk --> 8 uur

3 Korte lessen ontwerpen waarbij 2 vakken KO op elkaar aansluiten
Dit ronden we in de week van 13 april af.

Groepsproces --> 5 uur

Ieder schrijft zijn vorderingen op het blog à continue

Presentatie --> 3 uur

In de week van 19 april laatste voorbereidingen treffen presentatie.