Kijkwijzer

(bij fragment van 15.33 – 17.00 uit de film Ratatouille)

1. Herkennen jullie de plek waar Remy loopt? Kun jij daar ook komen?

2. Wat ziet Remy als hij door het rooster kijkt?
Als hij verder loopt moet hij ‘iets’ ontwijken, weten jullie wat dat is?
Dat wat je ziet herken je dat ook in de muziek?

3. Wat gaat er door Remy heen als hij dat ding moet ontwijken?
Hoor je dit ook in de muziek?

4. Stel dat jij wil weten waar je bent, wat doe je dan?

5. Komt Remy er uiteindelijk achter waar hij zich (al die tijd) bevindt?




Geplaatst door Caecil

Kijkwijzer

1.            Herkennen jullie dit beeld? Weten jullie wanneer het zich afspeelt in de film?

2.            Welke dieren zie je? Wat zijn ze aan het doen? Zien ze hetzelfde eruit? Ze houden allebei iets vast. Doen ze dat op dezelfde manier?

3.            Remy loopt op zijn achterpoten en houdt zijn eten vast met zijn voorpoten. Waarom doet hij dit zo, wat zou dit betekenen?

4.            Stel dat Emiel en Remy door de modder moesten lopen. Wat zou er dan gebeuren?  Ken jij andere dieren die net zo lopen als Remy? En als Emiel? Hoe zouden wij als mensen dit oplossen?

5.            Vind jij het handig of slim zoals Remy het lopen met iets in zijn handen oplost? Hoe zou jij dit oplossen?

Geplaatst door Monique

Muziek

Ratatouille speelt zich af in Parijs.

Om de franse sfeer in de film te brengen heeft Michael Giacchino heerlijke muziek gecomponeerd.

De combinatie van lichte jazz en lichte franse muziek past heel goed bij de beelden. Bij de beelden krijgen steeds perfect passende muziek te horen die zorgt voor de juiste sfeer. De geluidseffecten zijn zeer gedetailleerd en er is goed over nagedacht.

Giacchino heeft twee thema’s geschreven voor Remy:

1.       Over zijn dief zijn
2.       Over zijn hoop en zijn dromen

Hij schreef ook een stuk voor de maatjes Remy en Linguini, dit hoor je als zij samen zijn.

Het hoofdlied “Le Festin” gaat over Remy en zijn wil om chef-kok te worden. De franse zangeres Camille is ingehuurd om het lied in te zingen. In alle versies van de film, zingt zij dit lied.

http://www.youtube.com/watch?v=p_hdmt4vpBo

Geplaatst door Mariëlle

Kijkwijzer

1. Hier zie je gasten in het restaurant die iets aan het uitzoeken zijn. Hoe zie je dat de gasten het moeilijk vinden om een keuze te maken?
1a. Noem per gast 2 kenmerken.




Als de ober de kaart aanpakt, kijkt hij op een andere manier dan dat hij bij afbeelding 1 kijkt.
1b. Wat voor gevoel heeft hij op afbeelding 1, en op afbeelding 2?
1c. Waar zie je dat aan?




2. Skinner komt kijken als hij LInguini hoort praten in de koelcel.
2a. Wat is de reactie van Skinner als hij Remy in de koelcel ziet?
2b. Hoe zie je dat? Noem minimaal 3 kenmerken.




3. Je ziet hier Linguini met Remy bij het water. Het is avond.
3a. Hoe zorgt de maker ervoor dat de aandacht naar Linguini gaat?
3b. Wat valt nog meer op als je naar dit beeld kijkt?

4. Remy valt hier.
4a. Hoe zorgt de maker voor dit effect? Wat versterkt dit?






5. Remy ziet er hier heel zelfverzekerd uit. Linguini ziet er wat onzeker uit.
5a. Waar kan je dat aan zien?







6. Remy en Linguini ontdekken hier hoe ze kunnen samenwerken.
6a. Hoe kunnen ze samenwerken?
6b. Waar zie je dat aan?


Geplaatst door Mariëlle

Les 3

Voorbereiding

Groep 6

Vakgebied/onderwerp: Beeldende Vorming / Drama
Lesduur: 80 minuten
Wat: een bewegende, vrolijke pop maken van verschillende materialen.
Beeldend probleem: maak een vrolijke pop die kan bewegen met de aanwezige materialen.
Beeldend doel: laat zien dat de pop vrolijk is.
Technisch doel: zorg dat de pop kan bewegen.
Beeldaspecten: licht, kleur, vorm, ruimte, structuur.
Materiaal: wc-rollen, ijzerdraad, katoenen draad, gekleurde papierstroken, gekleurd papier, lijm, schaar, prikpen.
Bronnen: animatiefilm ‘Ratatouille’, diverse fragmenten o.a. keuken Linguini blind leren koken, slapende Linguini in keuken van restaurant.

Beginsituatie:

Leerlingen hebben de theorieles over de film ‘Ratatouille’ gevolgd en hebben de film bekeken a.d.h.v. de kijkwijzer.
Lesdoel:
De leerlingen kunnen vertellen wat de kenmerken zijn van vrolijkheid.
De leerlingen kunnen een bewegende, vrolijke pop maken met de aanwezige materialen.

Introductie (10 minuten)

De helft van de leerlingen krijgt een blinddoek om. De andere leerlingen geven een opdracht om iets te doen, zodat de geblinddoekte voelt hoe het is om op commando te bewegen. Daarna wisselen ze van rol. Na het rollenspel kijk je samen naar het filmfragment dat Linguini blind leert koken. Je ziet hoe Linguini beweegt op commando en je hebt het zelf ervaren. Neem dit mee in het maken van een bewegende pop.

Kern (60 minuten)

We leggen de opdracht uit. De leerlingen gaan een bewegende, vrolijke pop maken met de aanwezige materialen. Ze denken na hoe ze vrolijkheid in de pop kunnen weergeven. Zorg dat de pop kan bewegen. Bedenk welke materialen je hiervoor kunt gebruiken.

Afsluiting (10 minuten)

De leerlingen ruimen hun materialen op. Ze gaan in de kring zitten en hebben hun gemaakte pop op schoot. Samen met de leerlingen bespreek je waar je tegenaan bent gelopen? Hoe hebben de leerlingen de pop bewegend gemaakt? Welke materialen hebben ze hiervoor gebruikt en wat zouden ze eventueel kunnen verbeteren? Hoe vrolijk zijn de poppen? Wat hebben ze geleerd, wat zou beter kunnen?

Les 2

Voorbereiding

Groep 6

Vakgebied/onderwerp: Beeldende Vorming / Drama
Lesduur: 60 minuten
Wat: tekening maken van een dier met menselijke eigenschappen.
Beeldend probleem: teken een dier met menselijke eigenschappen, waarbij je gebruik maakt van grijze potloden in verschillende hardheden en gum.
Beeldend doel: een menselijke eigenschap weergeven in een dier.
Technisch doel: gebruik maken van grijs potlood in verschillende hardheden en gum.
Beeldaspecten: licht, vorm, structuur.
Materiaal: A4 tekenpapier (120 grs.), potloden in 3B, HB en 1H, gum.
Bronnen: animatiefilm ‘Ratatouille’, diverse fragmenten o.a. Remy die op zijn achterpoten loopt, Remy in de pot met deksel bij de Seine.

Beginsituatie:

Leerlingen hebben de theorieles over de film ‘Ratatouille’ gevolgd en hebben de film bekeken a.d.h.v. de kijkwijzer. De leerlingen zijn bekend met de hardheden van de potloden.
Lesdoel:
De leerlingen kunnen menselijke eigenschappen benoemen en uitbeelden.
De leerlingen kunnen een dier tekenen met menselijke eigenschappen.

Introductie (10 minuten)

De leerlingen kijken naar fragmenten uit de film, waarin de menselijke eigenschappen zijn terug te zien in de dieren. Naar aanleiding van het fragment hebben we een gesprek, waar o.a. de volgende vragen aan bod komen: waaraan kun je zien dat…, hoe kun je het versterken. Na het gesprek gaan de leerlingen in tweetallen menselijke eigenschappen uitbeelden. Een aantal leerlingen beelden het uit aan de andere leerlingen.

Kern (40 minuten)

We leggen de opdracht uit. De leerlingen gaan een tekening maken van een dier met menselijke eigenschappen. Denk daarbij aan wat je net gezien hebt. Gebruik de hardheid van de verschillende potloden om de menselijke eigenschappen te versterken.

Afsluiting (10 minuten)

De leerlingen ruimen hun materialen op. Ze gaan in de kring zitten en leggen hun tekening voor zich op de grond. Je bespreekt het proces, waar zijn ze tegenaan gelopen, wat hebben ze geleerd, wat zou beter kunnen?

Kijkwijzer

Ik heb net wat blogs bekeken van andere medestudenten en daar kwam ik o.a. de vraag tegen over welke vragen er gesteld moeten worden bij de Kijkwijzer. De 5 verschillende soorten vragen is een richtlijn, dus de vraagstelling van Caecil is goed. Ik ga hier ook mee aan de slag.
De lessen heb ik aangepast en geplaatst.

Monique